日前，教育部高等教育司發布《關于調整產學合作協同育人項目運行模式及征集2024年產學合作協同育人項目的通知》。

      為進一步提高項目質量、構建項目三級實施體系，自2024年起對產學合作協同育人項目運行模式進行調整。具體調整內容如下：

• 項目征集：由原來的“逐月征集”調整為“隨時征集”，允許符合條件的企業隨時提交項目指南，并通過項目平臺動態發布。

• 項目立項：由教育部公布立項結果調整為高校確定立項項目，高校作為項目運行管理的主體，負責項目的過程監控和管理。

• 項目結題：由教育部公布結題驗收結果調整為高校發布結題驗收結果，高校負責組織結題驗收工作。

• 項目認定：對于通過結題驗收的項目，教育部將組織開展項目認定工作。

      自2019年起，先臨三維在教育部高等教育司的指導下，積極響應國家政策，投身于產教合作協同育人項目的實踐中。

      隨著2024年度教育部高等教育司新一輪產學合作協同育人項目征集通知的發布，先臨三維熱忱邀請全國高校積極申報加入先臨三維的產學合作協同育人項目，攜手深化產教融合機制，強化校企合作紐帶，共謀高校人才培養模式的創新與升級。

      擬設立5個項目，面向高端裝備、精密測量、機器視覺、數字化設計與制造等方向，在學校實現現有教學目標的基礎上，將三維掃描、三維數字化技能作為一種有效的技術工具，融合進課程體系中，推動大學生系統能力的培養，加強新質生產力大發展下新的系統性設計思維的培養；為推動與普及高精度3D視覺技術在專業建設中起到積極作用而努力，設立課程體系建設和教材項目。

      通過該項目為合作院校提供課程研討、校企共建、人才培養、教材開發等支持。學?？蛇x擇一種或多種三維掃描技術進行教學內容的創新和改革。

      擬設立10個項目，圍繞高精度三維測量、機器視覺等熱點方向，以培養“雙師型”高校教師為目標，開展包括高校承辦地區師資培訓、教學研討會、產業研修活動、企業工程師進入高校課堂等活動，協助提升一線教學教師的技術和課程建設水平。

      擬設立10個項目，結合當前行業技術發展趨勢與機械類人才培養的要求，協助院校提升實驗、實訓、實踐課程的建設水平，提高人才培養與產業需求的匹配度。

      以校企合作，聯合共建，產業學院等方式，圍繞產業質量管理，智能制造，創新設計等方向打造校內校外雙實踐平臺，通過深度合作，探索行業項目轉化為教學內容、課程實驗的方法和路徑，實現校企資源的深度融合。

      擬設立5個項目，面向全國高等院校智能制造、人工智能、醫療健康、大數據、非遺傳承、數字文博、數字資產等相關方向，強調創新精神和實踐能力的培養，注重跨學科融合和國際化視野，推動各學科與社會需求的對接，探索“3D數字+教育”創新培養模式，形成可推廣的學科建設改革成果，推進高等教育與社會經濟協調發展。

      擬設立2個項目，面向廣泛專業，基于三維掃描及三維數字化技術，協助高校促進數字化技術與創新創業教育有機融合，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育，為學生搭建創新創業必要的平臺支持。