浙江特殊教育職業學院是全國第一批獨立設置，也是浙江省唯一的一所主要培養殘疾人高級技能人才和服務殘疾人事業專業人才的公辦普通高等職業院校。如果說身體的缺陷限制了殘障人士的職業發展，那么特教院則致力于為他們找到就業的支點。

浙江特殊教育職業學院

      故事，要從六年前講起。

      12個學生到企業參加實習面試，最后只有兩人通過選拔。帶隊老師很觸動，培育了幾年的學生，輸送到企業里，錄用率并不高。資料顯示，“殘疾人受限于心理及生理條件，在就業市場、社會參與和個人財富積累中舉步維艱?！?/p>

      這種局面得變。

      行動不便或是感知溝通障礙，無法限制殘障人群的想象力與創造力，而數字化技術或許是讓他們的創意得以發揮的有效途徑。于是，老師們開始探索應對全行業變革現況下的傳統職業的數字化轉型之路。

特教院學生使用三維掃描儀Transcan C采集文物教具數據

      特教院數字媒體作為省級特色專業，率先開始數字化升級。

      經調研，學校發現先臨三維作為三維視覺領域的國際知名品牌，技術先進，特別是在文博數字化領域積累了豐富的經驗，搭建了上下游合作的生態鏈路，并能協助提供相關技術支持與培訓，與特教院聚焦的文物數字化修復方向行業及人才培養需求非常契合。

先臨三維工程師用三維掃描儀FreeScan Trak Pro采集佛像數據

       先臨三維，自2004年成立以來，一直致力于推動高精度三維視覺技術的普及應用，使其惠及大眾，賦能行業。

      教育是推動新技術普及的關鍵領域之一。便捷而高效的三維數字模型獲取方式打破了空間與交流的障礙，讓設計有更多的靈感來源與實現的方式。

      于是，雙方達成合作。

      由特教院搭建，先臨三維支持推進的高質量的人才培養模式被稱為“雙軌驅動，四階遞進”。

“雙軌驅動，四階遞進”的人才培養模式

      雙軌驅動，指企業與學校一同參與學生的教學教研。先臨三維從全球產業發展趨勢向特教院老師傳遞行業最新的用戶與人才鏈條，分析行業發展態勢與人才缺口，匹配對應能力需求。再由特教院教師牽頭，通過企業提供的各種案例與專項知識，結合專業教學方法，建設人培方案，開展專項教學活動。

特教院學生在先臨三維學習，企業導師講解數字文博應用

      而四階遞進模式，則貫穿特教院數字媒體專業學生的整個學習周期。

特教院新生走進先臨三維，體驗與學習三維數字化技術

      第二階段：核心技能儲蓄期。先臨三維企業導師走進課堂、教學授課，一是通過行業案例培訓三維掃描儀的核心原理、使用方法；二是教學生們使用專業軟件（如Zbrush），對使用三維掃描儀獲取的文博相關掃描數據進行后續處理。

先臨三維工程師在校給學生培訓三維掃描儀

      第三階段：應用能力強化期。學生進入校企共建的文物數字化修復工作室，在先臨導師的指導下，參與真實存在過的企業項目，掌握實際文博行業數字化工作開展流程，明確就業市場所需的職業能力。

特教院學生參觀先臨三維，企業導師講解行業數字化變革

      第四階段：適崗能力歷練期。通過頂崗實習等方式，學生進入企業，沉浸式感受真實的工作場景。

      據老師所說：“學生們剛來工作室時，普遍迷茫，不清楚擅長什么以及能學到什么程度，但當完成三維掃描、后處理、設計到3D打印全鏈路工作，作品誕生的那刻，眼神中的光芒是能照亮未來的?！?/p>

特教院學生利用三維數字技術創作的部分文創衍生品

      事實上，學生相繼獲獎，作品投入使用，皆證明了這一人培模式的優越性，為特教院帶來超預期的價值收益，也逐漸明晰了殘障人士的一條可持續發展的新型就業方向。

      從學校正門進入，一眼望見特教院30周年慶的標志，設計感十足，五彩的外觀格外吸睛，它的三維模型設計出自李欣陽之手。

浙江特殊教育職業學院30周年慶的標志

      2歲那年，因為誤診，李欣陽的聽力受到了嚴重損傷。他很喜歡琢磨高科技產品，在高考選擇專業時，被三維設計的炫酷、奇妙所吸引，于是報考了數字媒體專業。

      通過三維數據采集、二次創作與3D打印，他能把想法立體化、實物化地展現出來，從而實現創意，而能讓聽障同學把技術當語言、撬動想象力的，正是先臨三維提供的依托于三維數字化技術的系列產品，包括三維掃描儀，三維建模軟件以及3D打印機。共建課程模式下，李欣陽將理論知識內化到實際操作上，崗位技能、綜合素質顯著提升。

      李欣陽對未來工作充滿信心。他希望從事文博行業相關工作，例如文創衍生品設計師，并且想向聽障病友證明，新技術能極大拓展他們的職業邊界。

李欣陽通過三維數字技術創作的部分作品模型

      另一位工作室的學員徐金泉是一位漸凍癥患者，來特教院時，已經38歲。前不久，他在第七屆全國殘疾人職業技能大賽中獲得亞軍。校企共建的課程基礎，結合備賽期間特教院和先臨導師提供軟硬件資源以及技術培訓指導是他站上領獎臺的重要支撐。

徐金泉在第七屆全國殘疾人職業技能大賽中獲得亞軍

      賽后，徐金泉更是將先臨三維的數字化技術更多地應用到了自己的學習與工作過程中去，為他的設計工作提供了更多的可能性。

徐金泉正在設計三維模型

      這樣的例子還有很多。該人培模式構筑了產教融合的應用人才培養新范式。

      如今，特教院數字媒體專業的報錄比超8:1，就業率也很理想。特教院老師表示“學生們的技術技能與職業素養，足以支持他們找到匹配、理想的工作，實現個人價值?！?/p>

      以浙江特殊教育職業學院為代表，先臨三維已與百所學校建立合作，參與二十余項課程體系建設，累計培養近千名學校老師。院校與先臨三維這樣的“專精特新”高新科技企業合作，將行業動態、產業生態與職場需求導入院校的人才培養建設中，顯著提升了學校在全行業高速發展下的人才培養效率，增強教師教學創新。

      應對社會的高速變革以及職業需求的變化，深度產教融合是保障人才供給、企業穩步發展的有力途徑。

      未來，先臨三維將繼續發揮技術與產業優勢，加強校企協同，以自身強大的技術能力、產業實踐經驗與行業生態資源賦能職業教育的全生命周期，持續探索更多人才培養和專業共建方案。同時，將新技術持續賦能行業，為各個群體提供就業的新機會、新場景，繪制出更加豐富多彩的新職業圖景。